Učiteľky prioritnú pozornosť venovali vyučovaniu slovenského jazyka a literatúry, viedli žiakov k dôslednému osvojeniu si štátneho jazyka. Učiteľky využívali schválené vzdelávacie štandardy pri vypracovaní časovo – tematických plánov. Podchytili a podporili tvorivosť žiakov v učebnom procese z dôrazom na samostatnosť, komunikatívnosť, a zážitkové učenie. Umožnili sme našim žiakom zúčastniť sa v triednych a mimoškolských akciách na školských a okresných súťažiach. Každodennou systematickou prácou sme u detí rozvíjali základné poznávacie prostriedky, jednoduché myšlienkové operácie, logické myslenie a pamäť.

Nedostatky vidíme v rozdielnosti v pripravenosti detí hlavne u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktoré navštevujú MŠ iba 1 rok pred vstupom do ZŠ a detí s nepravidelnou školskou dochádzkou. Prácu školského zariadenia sťažuje 2-3 jazyčné prostredie , z ktorého deti prichádzajú, a nezáujem rodičov o práce v školskom zariadení.